大家好,乐天来为大家解答以下的问题，关于教师加强自身道德修养，教育教学中加强个人的师德修养这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。

2、 教师是立校之本，而师德则是教育之魂。

3、从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。

4、只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。

5、 陶行知是伟大的人民教育家，他以德立教“爱满天下”，是“万世师表”的楷模。

6、他爱国、爱民、爱教育。

7、由于有了这种深切的“爱”，才有了他那种“千教万教，教人求真”的执着追求。

8、他穷毕生的精力，投身于人民教育的各项革新运动，以“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神，在旧中国矗立起一座人民教育的丰碑，铸就了民心所向的一代师魂，成为“中国近代教育史上的一代巨人”。

9、他的教育思想是超时代的，他的教育成就是卓越辉煌的，他的教育影响是跨国界的。

10、因此，不管是过去，还是现在，或者是将来，他都是师之楷模，是广大教育工作者学习的典范。

11、要弘扬陶行知思想，光大陶行知精神，首先，我们就要学习陶行知的崇高师德。

12、 正如陶行知先生所说：“道德是做人的根本，”根本一坏，纵然使你有一些学问和本领也无甚用处?由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准就高于其它行业。

13、教师在学生心目中，是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是先进思想文化的传播者，是莘莘学子人生可靠的引路人。

14、教师队伍作为一个特殊的职业集团，它的道德水准高低将与民族的存亡，国家的命运息息相关。

15、可以说，没有教师的社会劳动，没有教师道德的高素质，便没有新一代民族素质的提高。

16、因此，教师应以德立教，以身示教，与时代同步，锻造不朽师魂！ 锻造师魂先立德，学陶师陶重实践。

17、教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。

18、这种表现概括地说，可以归结为以下几个方面： 其一，教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念。

19、这种信念源自于对现代教育的性质、地位和功能的深刻理解上。

20、“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”，取决于教师正确的人生观、世界观以及价值取向确立。

21、教师应像陶行知先生一样“千教万教，教人求真。

22、千学万学，学做真人”；教师从一选择上教师职业，就应具有“捧着一颗心来，不带半根草去”，永不为外物所动的胆魂与气概。

23、 其二，教师应该热爱学生。

24、热爱教育事业是一种理想与情感，爱生才是实施教育的基本触发点和着力点。

25、陶行知先生说：“待学生如亲子弟”。

26、爱是教育的基本要素，“没有爱便没有教育”。

27、爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。

28、因此，爱生是衡量一个教师师德水平的一把基本尺子。

29、“爱是一门艺术。

30、”能爱是一个层面，善爱则是另一个层面。

31、作为教师，爱的形式与内容，就是教师品德、学识和情感的结晶。

32、因此，教师要做到能爱、善爱：要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”；要爱他们具有极大的可塑性；要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来的一串串教育劳动成果。

33、“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要以爱动其心，以严导其行；“爱”要以理解，尊重、信伍为基础。

34、只有这样的爱，才是以德立教。

35、只有以德立教的“爱”，才能爱出师生间的“师生谊”，爱出社会主义社会新型的师生关系，爱出“爱满天下”的陶氏风范。

36、随着素质教育改革的不断深化，“爱生”的意义也在不断地得到升华。

37、爱的双向功能是现代教育中的媒介，润滑油和崔化剂，不热爱学生的老师，学生决不会欢迎他。

38、因此，“爱生”是现代教育衡量每一位教师是否称职的重要标志。

39、 其三，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。

40、教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，因之必须有真才实学。

41、陶行知先生说：“教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。

42、”面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，自律自爱，持之以恒，力学苦练，做到“闻道在先”，“术业有专攻”，要“为人师表”，恐非易事。

43、故此，当代师德对教师的要求也包容了“勇于和勤于不断提高自己各方面素质”这一内容。

44、 其四，教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。

45、教师的工作对象是活生生的人而不是商品。

46、商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。

47、以众多优秀教师工作成功的表现来看，我们不难发现其共同点之一，就是尊重教育科学，遵循教育规律办事。

48、他们讲求教育艺术，坚持“文道统一”，他们不是照本宣科的“经师”，而是融科学、艺术、文化、道德于一身的教育精英。

49、他们有科学的头脑，敏锐的触角，艺术的手段，善于从不同的科学领域撷取时代信息，提炼精髓，精心设计，合理运用乃至创造性地施为。

50、他们无不时刻以自身的科学态度，科学精神去催化新一代的科学潜能。

51、因此，他们获得了创造性劳动的成功。

52、由此看来，科学化教育才能对全体学生素质的全面发展负责，对教育的社会效益负责。

53、讲究科学，无疑是现代师德所应涵盖的内容之一。

54、 其五，教师还要乐于合作，善于合作。

55、现代教育是一种集体协调性很强的职业劳动，教师的工作需要竞争，更需要合作。

56、竞争促进了教育发展的繁荣――为教育增添了活力――如竞争中涌现了大批专家型教师，大批星级教师；展现了大批教育教学成果，造就了大批新型的人才。

57、但教师又要乐于合作，善于合作。

58、学生的成长和学生素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。

59、教师只有善于处理好教师与教师之间，教师与家长及社会积极力量的关系，才能减少教育过程中的内耗，从而形成取向一致的教育力量。

60、 其六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。

61、教师高尚的人格，大度的仪表，优雅的风度具有无穷的感召力，亲和力。

62、教师高尚的人格来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。

63、教师只有以协调的人格美、仪表美、风度美，才能以德立教，以身示教，塑造出当代教师的美好形象，造就新一代的师魂。

64、 综上所述，良好的师德具有多方面的价值。

65、它是教师敬业乐教的动力，是贯彻教育方针，提高教育效益的保证，是提高教师自身素质，加强精神文明建设的催化剂。

66、因之，它在教育中发挥着重要的教育、调节、影响作用。

67、学陶师陶重在实践，弘扬师德要正师风。

68、让我们站在新的历史高度，重新审视陶行知崇高师德的价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的形象，锻造新一代的师魂，把中国的教育推向新的辉煌！。

本文分享完毕，希望对大家有所帮助。

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