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机器人能在教室里找到家吗?

2021-10-15 17:50:21 手机 来源:
导读 杰森帕尔默是新市场风险投资公司的普通合伙人。他曾担任比尔和梅林达盖茨基金会高等教育副主任。几年前,投资者预言了机器人在国内的未来。

杰森帕尔默是新市场风险投资公司的普通合伙人。他曾担任比尔和梅林达盖茨基金会高等教育副主任。几年前,投资者预言了机器人在国内的未来。像Jibo和Anki Cozmo以及Mayfield Robotics Kuri这样的机器人吸引了热议和数亿美元的风险投资。这三家公司已经关闭,这促使基德科技专家罗宾拉斯金最近提出一个问题:“光泽是否已经退出了科技玩具的世界?”

随着这些机器人及其制造商的消亡,我们想知道机器人是否以及何时会在我们的生活中占据一席之地。但是一些机器人正在寻找一个违反直觉的家:学校。

因为机器人想要成功,他们需要找到一个与人类需求相结合的应用程序——解决实际问题——并保持其使用。在家里,目前的机器人浪潮可能会给孩子们提供几个小时的娱乐时间,然后像其他新玩具一样被扔在一边。

然而,在学校里,机器人正在证明他们可以实现他们的目标,弥合数字世界和物理世界之间的差异,从而引入生活的概念,例如编码。聪明的老师发现,机器人可以帮助基于项目的学习,支持有价值的批判性思维和解决问题的技能。

这不是K-12学校第一次为技术的早期采用者铺平道路。40年前,在苹果在国内殖民台式电脑之前,II广泛应用于学校。笔记本在学校获得了早期的发展势头,它的轻薄便携与课堂介入和数字内容的兴起息息相关。学校也是平板电脑的早期采用者。虽然有一些明显的失败,但它似乎在K-12教室中无处不在。

K-12学校机器人学的兴起,不仅受到新设备潜力的影响,更重视计算机科学教育。就在十年前,只有少数几个州允许将计算机科学纳入STEM课程要求。如今,几乎每个州都允许计算机科学课程达到核心毕业要求,17个州要求每个高中都提供计算机科学。

相反,计算机科学在高中日益增长的重要性逐渐蔓延到中小学,在那里,教师转向机器人,作为向学生介绍各州新的K-12计算机科学标准的有效方式。在加州,州教育委员会现在建议学校使用机器人来达到它的五个标准。

教育工作者正在意识到机器人的潜力,不是玩具,而是强大的学习工具。

从设计的角度来看,教室机器人与家庭机器人有着本质的区别。学习需求——机器人必须提供深度和多样性的经验,让学生参与几个月甚至几年,而不是浅尝辄止。要想在课堂上取得成功,我们必须附上课程内容,教师可以将这些内容融入到教学中。因为机器人相对来说比较贵,所以老师需要能够长时间可靠使用的机器人。

像littleBits和Sphero这样的公司并没有失去这一趋势,而是迅速转向专注于由乐高等传统玩家主导的K-12市场。Wonder Workshop机器人通过Apple Store、Amazon等零售渠道获得了普及,目前已在全球2万多所学校使用。虽然他们目前只渗透了美国K-5教室的一小部分,但他们的成功不仅吸引了投资者的兴趣,还促进了创新,这可能会影响到仍然困扰STEM教室以及高科技领域的有害股权差距。

虽然玩具行业长期以来以不同的方式向男孩和女孩销售产品,这实际上通过产品设计和广告强化了刻板印象,但为教室设计的机器人必须吸引所有学生。例如,早期版本的奇迹车间,冲刺机器人在可见的轮子上滚动。

在最初的用户研究中,该公司了解到学生将轮式机器人等同于汽车和卡车。换句话说,他们认为Dash的意思是男孩。因此,奇迹工场掩盖了Dash的车轮。有效。如今,该公司的Wonder League机器人大赛近50%的参赛选手都是女生,每年都有不少获奖队伍成为全女队。

因此,尽管国家叙事经常想象我们工作的反乌托邦未来,但教室机器人实际上正在帮助教师满足日益多样化的教室的需求。他们正在帮助学生提高他们的执行能力、创造力和与他人交流的能力。

教育工作者正在意识到机器人的潜力,不是玩具,而是强大的学习工具。小到幼儿园的孩子都在使用机器人来更好地理解数学概念。有机会在课堂上学习和使用机器人的学生可能会开发出一代机器人,它们可以在我们的生活中发挥作用。他们不仅会成长为技术的消费者,还会成为技术的创造者。


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